轉載自：新竹市早期療育服務NO.3 2017.June

作者：晨曦發展中心 早療組 許麗娟

準備這五項，上學不害怕

準備1

清楚孩子現有的能力，減少未來學習路上的挫折

1. 統整孩子在早療階段各專業意見，如：醫療聯合評估報告書、早療中心療育紀錄與建議、幼托園所生活與學習評量紀錄等等。

2. 觀察和記錄孩子在居家生活，與平日社區活動的參與表現。

清楚地瞭解孩子的認知、溝通、行動、生活自理、情緒，以及孩子發展學習的優勢與弱勢能力，再依據孩子的需要選擇最合適他成長的環境，以減少未來學習路上的挫折感。

準備2

主動了解資源，避免走了冤枉路或不適當的選擇

1. 瞭解學區小學特色與環境設備及可連結特教資源，如：班別的設置(資源班、特教班)，教室位置(對肢體有特殊需求兒童需考量樓層)、廁所位置與設備、遊樂設施，以及小學課程內容、作息時間安排(上整天班或半天班)，這些都是未來上學家長可能要面臨及思考的問題。

2. 參與早療個管中心或學區學校或縣市政府辦理的轉銜說明，主動了解入學須知與相關資訊。

3. 多參與家長間的交流活動，如親職團體、家長交流座談等，參考其他前人的經驗與意見，避免走了冤枉路或作了不適當的選擇。

4. 與孩子早療階段各專業交流意見，家長可以將自己的期望與早療專業人員討論，再統整孩子入國小的需求與就學選擇。

準備3

心情調整與適切的期待，為自己和孩子準備好的入學心情

1. 想一想，您為孩子選擇普通班或特教班的環境，是希望孩子從中建立什麼能力？及希望孩子從中學習什麼呢？您的期待適合孩子的能力與需要嗎?

2. 檢視自己的期待與孩子能力狀況是否有太大落差：家有特殊需求子女的父母，需要更了解孩子的能力差異，才能替孩子尋求最合適的環境。

3. 調適心情，接納孩子的個別差異：父母願意放下過高期待，才有機會依孩子的需求做適切選擇，為自己和孩子創造好的生活品質。

準備4

建立孩子轉銜能力，提升孩子的適應能力 

1. 適應國小環境的準備能力

   特殊需求兒童在學習及適應上可能需要更長的時間，所以，家長需要把孩子入國小生活的預備時間提前，在孩子入學前半年(甚至一年前)即可利用假日時間，帶著孩子到未來小學校園走走、跑跑操場、玩玩遊樂設施，及使用學校的廁所，讓孩子對國小環境建立熟悉與安全感。

2. 生活自理的能力

   上小學之後許多的事情都是要孩子自己完成，如：穿脫衣物、進食、如廁、清潔整理等，家長們應依孩子目前的能力給孩子機會學習，並循序漸進地的引導以因應上小學的一般性的生活自理。

3. 調整生活作息

   規劃調整孩子的生活作息時間以能配合未來上小學的步調，如就寢、起床、吃早餐時間安排，讓孩子習慣早睡早起規律的作息時間，讓未來上學之路更順遂。

4. 入小學前半年(或一年)應與早療各專業討論及擬定孩子的轉銜目標，並統整融入在孩子的日常生活、幼兒園學習及早療課程中執行。

準備5

預備友好的親師溝通管道，建立信任的態度

在確定孩子就讀的學校與老師後，家長可先拜訪學校老師，並

1. 主動分享孩子的能力與特質，讓小學老師可以更快了解與掌握孩子的需求。

2. 提供協助解決孩子產生行為問題時的策略，讓老師可以更快的貼近孩子的需要，幫助孩子有效疏導問題或困擾，以降低行為問題發生。

3. 真誠的表達您的期待與信任，信任的態度永遠是良善通溝的第一步。