海芋坊工作職種自106年開始轉換為種植盆栽，重新建立一項工作流程對正常人而言已非易事，對心智障礙重度與極重度服務對象來說更是一項如同魔王關卡般的大挑戰！服務對象經歷了六年的職種轉換，終於逐漸適應新的工作內容。
　　與植物接觸的契機為組內人力需求調動至海芋坊擔任導師工作，以自身對種植植物的經驗值來說為零，也可自嘲為「黑手指」！當時可以深刻體會到服務對象適應新職種的慌亂與不安，從種植有經驗的同事身上一點一滴汲取種植盆栽概念，現學現賣帶領服務對象「做中學」。
　　俗話說萬事起頭難，但是從植物身上看到一股自然趨勢：種子想生長、想發芽、想開花結果的生命力，燃起種植的學習毅力。
　　盆栽的種植種類眾多，可以小到從種子開始培養種植，還有扦插、移盆等種植方式，於是開啟我們種植「秋葵」體驗。
　　班級的服務對象對於和土、舀土的流程都已經十分熟悉，我們需帶領服務對象將一顆顆如米粒大小般的秋葵種子放入土中，再輕覆一層土蓋在種子上。
　　班級有一位服務對象觀察較細微，每兩週在教保員邀請觀察植物生長變化後，畫下自己眼中的植物樣態。非常遺憾的是此次秋葵種植止於結出一公分小果後，在不明原因下就萎縮死亡，剛好是一個很好生命教育的情境。
　　第二次種植方式為「葉孵」，教保員挑選葉片較大、較肥厚的石蓮花葉片，讓服務對象直接將石蓮花葉片基部放於培養土上，經過二週時間就能發現葉片基部長出葉芽，逐漸長成小石蓮花的模樣。服務對象看到石蓮花葉孵成果都感到十分新奇。
       植物生長要素有空氣、水、陽光和土壤，當具備植物所需要的養分與條件時，植物就能長出屬於自己獨一無二的姿態；如同教保員提供服務對象的服務內容與品質，在多次互動的磨合中，雖然可能會有重新來過的嘗試，但最終仍讓其感受到生活中的小小幸福與日常作息的豐富變化！


圖一：服務對象將石蓮花葉片放在培養土上


圖二：石蓮花冒出葉芽，長出小石蓮花模樣。


圖三：服務對象畫出觀察秋葵發芽後的模樣。


圖四：海芋坊教室前多肉育苗區