台灣高齡化社會來臨，家庭面臨雙老問題智能障礙者本身年老，相對他的父母親也年邁，智能障礙者更有機會遇到重大的事故如：父母親離世等。我們普遍對於智能障礙者在面對親人過逝時的迷思，總認為智能障礙者不懂、不會、不需要懂，種種保護他的理由，或因為不知道如何對他說，所以不說。智能障礙者雖然有學習上的障礙，但經過合宜的教學設計、教學步驟和適當的支持，是可以進行活動並學習各種相關生活技能與認知的。本中心運用園藝療育帶入生命教育課程方案設計，是一個有計畫性的活動設計，提供所處障礙的服務對象能在有系統的生命教育中，體驗了解生命的意義，幫助服務對象在認知上能有所提升達到情緒穩定及了解生死的概念。

　　服務的特色以植物的可親近性、具體性、可觀察性，在無壓力的環境下，可以放鬆自己的心情和自己相處，和他人相處，與大自然相處，從相處的過程中體悟人生的意義，而療癒的效果每個人會找到自己療癒的出口。


圖一:種下種子啟動生命

圖二:發覺植物的改變如同人的改變

 圖三:發覺環境的威脅如同人的生活處境


圖四:感受大自然的變化，尋找生命的種子。

圖五:學習道謝、道愛、道歉。將禮物送給想感謝的人。

圖六: 你了解生命的歷程，現在的你比以前更加的快樂，你以開朗的心來認識這一切，也學會照顧植物。

你已經是【植物最要好的朋友了！】